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说课稿:制作建筑工程归档用表目录
作者:曾波    文章来源:本站原创    点击数:1825    更新时间:2012/6/25 19:44:52           

 尊敬的各位专家、评委:

大家下午好!

今天我说课的课题是:制作建筑工程归档用表目录,下面我将从教材分析、学情分析等八个方面展开本次说课。

教材分析

本课程选用的教材是江苏教育出版社出版,由马成荣老师主编的《计算机应用基础》,内容丰富,实用性强。学习好本课程为其它专业课如《建筑CAD》《工程算量》等课程奠定基础。

我所说的课题选自教材的学习领域四“精打细算的巧助手——Excel软件的使用”,本领域是继前面学习的WORD软件之后,本课程的又一个重点,根据教学大纲,按照教材中的知识点,结合学生所学专业,编排了这样五个项目,从认识Excel软件,并能用Excel制作各种表格,最终能对表格中的数据进行计算、分析、管理,本次课是该领域的第一个项目,通过制作一规则表格,认识Excel软件,掌握利用Excel软件创建表格的流程。是学习掌握Excel的基础,也是后续项目学习的基石。

在教材处理上,补充了有关工作表的操作,使学生在了解概念后通过操作,真正掌握区分表格和工作表的概念。

学情分析

我的教学对象是中职一年级建筑施工专业的学生,这些学生特点是思维活跃,好奇心强,对建筑专业的知识有较强的求知欲,技能方面能熟练地操作计算机,掌握了Word文档的操作,初中阶段接触过Excel软件,有一定的学习基础,具备学习应用软件的能力,但存在畏难情绪,缺乏主动学习、主动探索的精神。

教学设计

我的教学设计分为三步:1.模拟现场2.分析任务3.实施任务

首先学生在小组内交流、分享课前收集的表格,让学生充当资料员,布置任务,模拟现场,再通过观察、讨论、思考,如何利用Excel软件制作表格来分析任务,最后通过竞赛,以岗位式的要求设计完成任务,锻炼自己未来的职业能力。

把所学知识与专业相结合,达到学以致用的目的。

教法学法

“教无定法,贵在得法”,在教学中,我坚持“做中学,做中教”的教学理念,

(情境教学法:)课堂导入环节上,采用了情境教学法。

(任务驱动法:)课堂核心环节上,以任务驱动法为主。

(讲解演示法:)通过比较式教学、讲解演示,突出重点,化解难点。

学生通过“自主探究、小组合作”相结合的方法进行学习,培养综合能力。

教学目标:

基于以上分析,我设计了如下三维教学目标:

知识目标:认识Excel软件;掌握规则表格的创建过程

技能目标:会创建各种规则的表格

情感目标:培养学生的分析、归纳总结、自主探究的能力

工作表的基本操作、单元格格式设置、页面设置作为教学的重点

填充柄的使用方法、单元格格式设置,是学生学习的难点。

教学准备

为了更好地实现教学目标,课前:(1)教师精心设计教案、学案、课件,准备教学设备。(2)学生互补分组,设立一名组长;(3)布置学生并对照学案课前预习,收集有关工程中使用到的表格。

这是本次课的任务时间安排表。本项目共2课时,其中任务实施60分钟。

教学过程

为了实现以上教学设想,整个教学过程以制作一目录表格这一任务贯穿其中,围绕情境导入、分析任务、实施任务、等这样一条主线展开教学。下面详细说明我的教学过程

一、情境导入

我设计了这样两个问题,引导学生交流分享各种建筑施工验收记录表,让学生了解表格在建筑专业中的广泛应用,逐步将学生带入资料员的角色,激发学生的求知欲望,明确本次课任务,以表格的形式建立一个归档用表目录。

二、分析任务

接着,通过师生共同观察,讨论“目录表格”,将任务进行细化分解如下:

其中创建工作簿文件与保存,录入汇总表是第一课内容,设置汇总表样式,打印汇总表是第二课时内容,具体时间安排会根据学生的实际情况做适当调整。

设置意图:让学生明确完成任务的过程,培养他们严谨有序的工作态度和责任心。

三、实施任务

实施任务过程中学生在学案的引导下,借助学习平台自主探究,小组合作;教师巡回检查、启发指导,培养学生“先思再做,做中学,做中积累”的学习习惯。

这是提供给学生的学习平台,下面给大家演示一下:

平台给出了每个项目中任务完成的操作视频。学生在实施任务的过程中,可以借助这样一个学习资源有选择的进行学习,在遇到问题时可以通过观看老师的视频,解决问题,实现分层教学,培养学生主动探索和自主学习的能力。

下面具体讲解一下任务的实施过程:

任务1.创建、保存工作簿

1.首先向学生展示WordExcel窗口,让学生通过对比的方式,来认识Excel软件。

设计意图:通过比较式教学,使学生更直观的掌握新知识。

同样在学习工作簿的创建与保存时,通过回顾word文档创建与保存文档的方法,在尝试练习中,

设计意图:实现知识的迁移和技能的提升。

2.接着,通过讲练结合,补充有关工作表的操作。

设计意图:通过操作练习,使学生更好的理解表格、工作表、工作簿的概念,突出教学重点。

3.学生在认识了Excel软件,了解有关概念并掌握了Excel的基本操作后,很多学生已经迫不及待的在表格中录入信息,于是布置学生,对照学案完成任务二,输入汇总表的内容,同时以资料员的标准,要求学生输好后对信息进行核对,避免不必要的错误。 

设计意图:培养学生严谨的工作态度,锻炼未来职业能力。

4.在学生录入序列时,我还引导学生使用填充柄,通过凌波教学软件演示操作,在学生尝试后再演示,让学生带着问题听课,会有事半功倍的效果,以此突破教学难点。

5.接着,设置疑问怎么来使表格更美观呢?引入任务3,4,让学生以竞赛的方式来完成,首先在小组内进行选拔,再将每组获胜者的作品进行评比,得出全班的优秀作品。

设计意图:这样激发学习热情,让学生积极主动地参与教学活动。

6.在比赛前我给学生先进行热身,首先引导学生学会选取单元格,通过教师的引导,让学生在尝试中掌握Excel的基本技能。接着讲解演示单元格格式设置、打印设置,突出教学重点,让学生知道操作要领。

7.做完热身后,我将讲明比赛规则,完成时间:30分钟,操作要求:成员间可以相互指导,不可替代别人。并宣布比赛正式开始,

8学生在学案的引导下,展开激烈的竞争,通过自主探索、小组合作的方式来完成任务,由组长负责组内协调和任务指导,在学生之间形成了互帮互学的学习氛围,发挥了组长的引领作用。

9.遇到问题时,学生可以借助学习平台自主选择学习,实现分层教学,培养了学生主动探索的精神和主动学习的能力。

10.操作时教师提醒学生及时将自己遇到的问题及解决方法填写到学习记录卡上,培养他们思考、积累的学习习惯。

11. 当然,在学生操作时,教师要给学生悉心的指导和帮助,实时调整教学策略。

1)对学生操作过程中的闪光点,及时给予鼓励、引导;

2)对学生的个别问题,进行一对一的交流;

3)对普遍问题,教师讲解、演示。

设计意图:及时解决学生遇到的问题,让学生体会到成功学习的喜悦,同时教师了解了学生的学习情况。

12. 通过竞赛,培养了团体合作精神,使其能与他人交流思维过程和结果,同时体验到解决问题策略的多样性。

四、评价任务

比赛结束,我要求每个小组内选拔优秀作品上传到教师机上,其次教师通过凌波教学软件展示每件作品,引导学生结合评价标准对作品进行交流评价,并综合评价宣布比赛结果,接着通过对比别人的作品,学生参照学习记录卡对作品进行自评,并修改完善,最终通过网络打印机打印输出,提交作品。

设计意图:通过交流评价,增强学生的自信,激励学生精益求精、尽善尽美。   

五、小结任务

最后,结合学生的作品及精炼的板书设计,师生进行任务小结,突出教学重点、难点。

六、拓展任务

这一环节我设置了两个题目:1.完成制作“班级课程表”是必做题

                          2.完成制作“门窗统计表”是选做题

设计意图:设计必做与选做实现分层教学,巩固教学重点,达到融会贯通。

七、教学反思

回顾整个教学过程,既有值得总结的经验,也有需要改进提升的地方:

亮点:本节课我将学习内容与学生专业相结合,激发了学生的学习兴趣;

通过任务驱动,学生在学案的引导下,借助学习资平台;

以竞赛的方式,自主探索、小组合作来设计完成任务,培养了学生主动探索和团队合作的精神;

通过填写学习记录卡,培养学生思考、积累的学习习惯。

不足:

但是,在实践的过程中,部分同学小组合作意识淡薄,在今后的教学中我将加强这方面的训练。

学习的道路并不平坦,教学的道路更需要实践,一堂成功的课,往往需要教师巧妙的点拨、睿智的启发和娴熟的操作,只有这样才会带给学生“柳暗花明又一村”的惊喜。

以上就是我的说课内容,衷心感谢各位专家、评委能给我这样一个展示教学思想的机会,不妥之处敬请批评指正。

 

 

 

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